Přeskočit na obsah

Wikipedista:Bochord-03/Pískoviště

Z Wikipedie, otevřené encyklopedie

nová editorka wikipedie

pískovitě

Genderová digitální propast[editovat | editovat zdroj]

Genderová digitální propast je formou digitální propasti a je definována rozdíly žen a mužů v přístupu k technologiím a ve vzdělávání a dovednostech souvisejících s technologiemi. V celosvětovém měřítku má sice řada žen a dívek finanční prostředky na pořízení technologií, ale chybí jim znalosti, aby tyto technologie mohly účinně využívat k posílení svého postavení. Tato propast sahá od základních znalostí až po pokročilé odborné znalosti v nejmodernějších oblastech, jako je strojové učení a analýza velkých objemů dat.[1] Společenské normy, které určují povinnosti, role a chování očekávané od mužů a žen, omezují rovný přístup k právním a finančním institucím, omezují možnosti vzdělávání, zejména v oblasti digitálních technologií.[2] Zaměření se na digitální rozdíly mezi muži a ženami a minimalizace těchto rozdílů může pomoci zlepšit digitální gramotnost a zajistit, že ženám a dívkám nebudou bránit v plném využívání technologických nástrojů.[3]

Propast v digitálních dovednostech[editovat | editovat zdroj]

Podle organizace UNESCO mají ženy a dívky o 25 % nižší pravděpodobnost než muži, že budou používat digitální technologie, čtyřikrát menší šanci, že budou samostatně programovat počítač, a předpokládá se, že mají třináctkrát menší šanci, že požádají o technologický patent.[1] Rozdíly v digitálních dovednostech mezi muži a ženami jsou výrazné v různých regionech a na různých příjmových úrovních, ale jsou obzvláště výrazné u starších žen, žen s nižším vzděláním, chudých žen, a žen žijících ve venkovských oblastech nebo v rozvojových zemích. Ženy v těchto skupinách mnohem méně často absolvují obory STEM (z anglického Science, technology, engineering, and mathematics, tedy věda, technologie, inženýrství a matematika) ve srovnání se svými mužskými protějšky.[4] Tato propast digitálních dovedností se prolíná s širšími problémy chudoby a omezeného přístupu ke vzdělání.[1]

Genderová digitální propast v České republice[editovat | editovat zdroj]

Digitální propast mezi muži a ženami poukazuje na problémy, s nimiž se ženy a dívky setkávají při rozvoji a využívání svých schopností v oblasti informačních technologií. Nejde jen o digitální gramotnost, ale také o rovné digitální příležitosti. Po celém světě se téměř ve všech zemích stále nedaří dosáhnout úplné rovnosti žen a mužů v oblasti využívání ICT, digitálních kompetencí a smysluplného zapojení žen a dívek do práce s technologií.[5]

V České republice podniky neustále nabírají nové zaměstnance, zejména na pozice vyžadující odborné znalosti v oblasti IT. Většina zaměstnavatelů se však potýká s hledáním kvalifikovaných kandidátů na tyto pozice, zejména žen, které jsou prakticky vyloučeny z výběru.[5]

Podle údajů Eurostatu se Česká republika řadí na jedno z posledních míst, pokud jde o ženy pracující v IT oborech. Ženy a dívky tvoří 51 % z více než 10 milionů obyvatel. Přesto jsou ve všech oblastech práce, zejména v IT oborech, v nichž 90 % českých technologických specialistů tvoří muži, ženy nedostatečně zastoupeny.[5]

České školy se potýkají s omezeným časem, prostorem a zdroji na poskytování kvalitního vzdělávání v oblasti STEM a IT. Zastaralé výukové metody spolu s omezeními učebních osnov brání snahám o adekvátní přípravu a certifikaci studentů v oblasti digitálních dovedností. Navíc méně absolventů technických vysokých škol pokračuje v dalším studiu, natož aby obsadili četná volná pracovní místa v technických oborech. Tato situace škodí zejména mladým lidem, kteří chtějí vstoupit na trh práce a přispět společnosti. Ještě větší problémy však představuje pro dívky a ženy, které při vzdělávání narážejí na strukturální a kulturní překážky, s nimiž se jejich mužské protějšky nesetkávají.[5]

V duchu vzdělávání a posilování postavení žen, pokud jde o digitální dovednosti, pomáhá Czechitas propojovat ženy a technologie a usilovat o lepší společnost, silnější ekonomiku a propojenější komunity. Jako organizace, komunita a hnutí chce Czechitas zajistit, aby všechny ženy v České republice mohly skutečně realizovat svůj digitální potenciál směrem ke svému profesnímu životu a osobním ambicím. Úspěch v Česku závisí na posílení postavení, účasti a zastoupení všech žen všemi možnými digitálními prostředky.[5]

Překonávání propasti v digitálních dovednostech[editovat | editovat zdroj]

Boston Consulting Group a Aspen Institute odhadují, že do roku 2030 bude 90 % pracovních míst vyžadovat určitou úroveň informačních a komunikačních dovedností. Proto se jednotlivé země musí zabývat digitálními potřebami žen a rozvíjet jejich digitální potenciál, který může být rozhodující pro prosperující ekonomiky a společnosti.[6] Ve většině regionů v České republice chybí specializované programy a zdroje pro technické vzdělávání, zejména v rurálních oblastech, kde převažují tradiční průmyslová odvětví. Tato digitální propast negativně ovlivňuje ekonomicky marginalizované obyvatele a přispívá k rostoucímu nedostatku IT dovedností.[7]

Navíc se ženy běžně potýkají s odepřením přístupu ke zdrojům a kapitálu, které jsou potřebné k tomu, aby uspěly jako zakladatelky a vedoucí pracovnice v oblasti IT. Jejich nedostatečné zastoupení v odvětví informačních technologií je významnou ztrátou pro společnosti a ekonomiky přecházející do digitálního prostředí.[7]

Pro vyrovnání digitální propasti mezi muži a ženami je nezbytné aktivně přijímat a udržet ženy na pozicích v oblasti informačních a komunikačních technologií na všech úrovních napříč různými odvětvími a sektory. Odstranění genderových digitálních propastí zahrnuje také zajištění toho, aby ženy a dívky měly možnost utvářet nástroje, platformy, služby a prostory, které ovlivňují jejich životy a živobytí.[7]

Odkazy[editovat | editovat zdroj]

Reference[editovat | editovat zdroj]

  1. ↑ a b c Mark West; REBECCA KRAUT; HAN EI CHEW. I'd blush if I could: closing gender divides in digital skills through education [online]. UNESCO and EQUALS Skills Coalition, 2019. Dostupné online. 
  2. ↑ Inclusive Technology: The Gender Digital Divide, Human Rights & Violence Against Women [online]. [cit. 2024-05-19]. Dostupné online. 
  3. ↑ MUHEED, Hafsah. The gender digital divide must be bridged to ensure we leave no one behind. UN Women – Asia-Pacific [online]. 2023-03-16 [cit. 2024-05-19]. Dostupné online. (anglicky) 
  4. ↑ CARD, David; PAYNE, A. Abigail. High School Choices and the Gender Gap in Stem. Economic Inquiry. 2021, s. 9–28. ISSN 1465-7295. DOI 10.1111/ecin.12934. S2CID 230538125. (anglicky) 
  5. ↑ a b c d e TURNER, Ryan. From gender digital divide to women’s digital potential. www.czechitas.cz [online]. Czechitas, 2022-09-27 [cit. 2024-05-19]. Dostupné online. 
  6. ↑ WIEDERMANN, Tomáš; THEUER, Matyáš; ŠVEJCAR, Jiří, et al. Budoucnost českého pracovního trhu [online]. [cit. 2024-05-19]. Dostupné online. 
  7. ↑ a b c TURNER, Ryan. Digitální nerovnosti, aneb Jakým bariérám a stereotypům musí čelit ženy? | Czechitas. www.czechitas.cz [online]. 2023-03-06 [cit. 2024-05-19]. Dostupné online. (cz) 

Literatura[editovat | editovat zdroj]

  • KOLODEZNIKOVA, Inna V.; Irina Vladimirovna Kuznetsova; Gennadi B. PRONCHEV. Particularities of Gender Gap in the Digital Era. www.ceeol.com [online]. 2018. Dostupné online. 
  • JUDITH MARISCAL; Gloria Mayne; Urvashi Aneja, et al. Bridging the Gender Digital Gap [online]. Dostupné online. 

Související články[editovat | editovat zdroj]

Externí odkazy[editovat | editovat zdroj]

Citováno z „https://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Wikipedista:Bochord-03/Pískoviště&oldid=23957625“