Determinanty výuky
Determinanty výuky jsou činitelé, kteří ovlivňují vyučovací proces a jeho výsledky. Determinanty dělíme podle faktoru ke kterému se vztahují, a to na determinanty založené na čase, interakci, učiteli, žákovi a obsahu vzdělávání.
Obsah |
Čas[editovat]
Plánovaný (projektovaný)[editovat]
Čas stanovený v učebním plánu. Stanovuje počet hodin předmětu za týden, měsíc, pololetí, rok.
Skutečný (reálný)[editovat]
Čas skutečně odučený tj. bez státních svátků, prázdnin, ředitelských dní, atd.
Využitý[editovat]
Čas, který učitel skutečně využijeme ke zprostředkování učiva žákům (bez zápisu do třídnice, řešení třídních záležitostí, atd.).
Aktivní čas učení[editovat]
Určuje kolik času se žák aktivně zapojuje do výuky.
Interakce[editovat]
Technologická stránka komunikace[editovat]
Proporce verbálních aktivit učitelů a žáků ve výuce.
Struktura výukové komunikace[editovat]
Sociálně-psychologické charakteristiky[editovat]
Preferenční postoje učitele k žákům, kauzální atribuce učitele k žákům (připisování přícin k chování), Učitelovo hodnocení schopností.
Komunikace žáka[editovat]
Způsob komunikace, forma mluvy, prostředky komunikace, atd.
Klima třídy[editovat]
Celková atmosféra - vztahy mezi členy třídy, osobnost učitele.
Učitel[editovat]
Vyučovací styl učitele[editovat]
Inviduální přístup učitele k výuce (styl vyučování, styl řízení, použité metody, hodnocení, motivace, komunikace, atd.).
Modifikace vzdělávacích projektů[editovat]
Zahrnuje práci učitele s učivem (práce s učebnicí, volba a úprava učiva, atd.).
Preference, názory a postoje učitele k obsahům[editovat]
 |
Tato část článku je příliš stručná nebo neobsahuje všechny důležité informace. Pomozte Wikipedii tím, že ji vhodně rozšíříte. |
Podmínky práce učitelů[editovat]
Počet žáků ve třídě, profesní zátěž učitelů, sociální aspekty (prestiž, pravomoc, kompetence), platové] podmínky, ekonomické otázky ve školství, atd.)
Žák[editovat]
Osobnostní charakteristiky žáka[editovat]
Intelektové schopnosti, motivační dispozice, profesní aspirace, adjustace, anxieta žáků, verbální schopnost žáků (Bernstainův jazykový kód).
Sociální charakteristiky žáka[editovat]
Rodinné prostředí (sociokulturní, socioekonomické), vzdělanostní úroveň rodičů, interkulturní rozdíly, problematika genderu (jiná reakce na podněty), přetěžování žáků
Obsah vzdělávání[editovat]
Strukturně-logické vztahy učiva(chronologie), sématické vztahy k učivu (matematická řeč, zeměpisné myšlení,atd.),informační vlastnosti učiva, rozsah a obtížnost učiva v učebnicích, didaktický způsob ztvárnění v učebnicích, postoje žáků a učitelů.
