Dědičnost proti prostředí
Nature versus nurture (anglicky také jako nature vs. nurture, česky též přirozenost versus výchova[1], přirozenost proti výchově nebo dědičnost proti prostředí[2]) je vědecký spor o tom, co určuje rozvoj charakteru a sociálních vlastností člověka – zda je to biologie (genetický základ, hormony atd.) nebo prostředí (výchova, vzdělání atd.).
Nature v podstatě znamená genetické a fyziologické faktory, které formují každý živý organismus, proti tomu nurture se pojí v širším smyslu k veškerému okolí, tedy ke všemu, co ovlivňuje živý organismus (společnost, rodina, autority, apod.).[3]
Výzkum rozporu mezi nature a nurture přetrvává dodnes. Existují tři základní názory na tuto otázku – empirismus, nativismus a interakcionismus[4]. Empiristé vycházejí z předpokladu, že člověk se rodí jako „nepopsaný list“ (tabula rasa), který je potřeba popsat (Komenský, Rousseau, A. Gesell), zatímco nativisté jsou toho názoru, že člověk je předem „naprogramován“ k tomu, aby se vyvíjel určitým směrem. Interakcionismus je považován za kombinaci obou zmíněných pojetí.
Autorem anglického terminu je Francis Galton.
Obsah |
Odkazy [editovat]
Literatura [editovat]
- MURPHY, Robert F. Úvod do sociální a kulturní antropologie. // Z anglického originálu Cultural and Social Anthropology. An Overture přeložila Hana Červinková Praha : Sociologické nakladatelství SLON, 2001. ISBN 80-86429-25-3
Reference [editovat]
- ↑ ADLEROVÁ, Iva. Přirozenost versus výchova? Kde je pravda?. 21. století. 21. říjen 2004. Dostupné online.
- ↑ MURPHY, Robert F. Úvod do sociální a kulturní antropologie. Praha : SLON, 2001. – Str. 18. (Kapitola 2. Kultura a lidská situace)
- ↑ TÝFA, Petr. Nature VS Nurture [online]. 21-10-2007. Dostupné online.
- ↑ BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona. Analýza komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku v mateřských školách v Jihomoravském region. Disertační práce, Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity. Brno, 2006.
Související články [editovat]
Externí odkazy [editovat]
- SEJVALOVÁ, Jitka. Nature x nurture. Vlivy genetiky a prostředí na rozvoj intelektového nadání. Paidagogos. 2004, roč. IV., čís. 15. Dostupné online.
